Mentionsy

Psychologa, projektanta edukacji, człowieka, który zajmuje się projektowaniem ścieżek edukacyjnych i współtwórcę platformy, aplikacji więcej niż matura.

Poza tą personalizacją jest drugi fundament, taki w mojej ocenie, edukacji, która jest w stanie zaadresować problem, o którym mówisz, w szczególności w związku z tym, że technologia na to pozwala we współczesnym świecie.

W praktyce mogłoby to wyglądać w taki sposób i tak jak ja myślę o edukacji, myśląc o szkole,

pełną pomoc, zawsze wsparcie, czyli w pewnym sensie jest zaprzeczeniem procesu edukacji.

Gdzie postawić granicę, do którego momentu technologia powinna wchodzić w system edukacji, czy szkolnej, czy pozaszkolnej, a od którego już powinien być tylko człowiek?

I w zależności od tego, jaki cel dla edukacji wybierzemy, no to adekwatnie do tego dobierzemy narzędzia.

weszły 20-30 lat temu powiedzmy na bogato do edukacji szkół.

Natomiast jeżeli zaczynamy mówić o platformach, jeżeli zaczynamy mówić o wsparciu systemu tak technologicznie, jeżeli zaczynamy mówić, ok, wiemy o tym, że system edukacji jest najbardziej skuteczny wtedy, kiedy jest indywidualizowany, a po to, żeby mógł być przy dzisiejszych warunkach mało nauczycieli, więcej dzieci, to musimy wpiąć w to technologię.

Choćby w kontekście sztucznej inteligencji, rewolucji, która aktualnie w edukacji i nie tylko w edukacji ma miejsce, to jest bardzo ważny element.

Czy celem edukacji jest proces segregacji ludzi zgodnie z kompetencjami, osobowościami, czy może ta edukacja przede wszystkim powinna być skoncentrowana na uczniu, na jego indywidualnym potencjale i w pełni pozwolić, czy umożliwić mu realizować ten potencjał.

o myśleniu o edukacji, która jest jedna i druga.

Możemy mówić o edukacji, która pewnie się skupia na uczniu, nie tylko na realizacji jego potencjału, ale wtedy musimy w jakiś sposób poświęcić ten poziom sprawiedliwości społecznej, no bo każdy uczeń będzie dostawał coś innego, w zależności od tego, co potrzebuje.

I wiele z różnych teorii motywacyjnych, zarówno w edukacji, jak i poza edukacją, ale jak się weźmie takie fundamenty wszystkich tych teorii, to zostanie takie trzy stałe segmenty.

I to jest też powód, dla którego, tak jak zauważyłeś wcześniej w rozmowie, ja naturalnie, odruchowo ciągnę w swoim doświadczeniu ku dorosłym, dlatego że osoby bardziej dorosłe to jest całkowicie inne myślenie o edukacji, kształceniu, budowaniu narzędzi czy wykorzystaniu technologii.

Drugim słowem, przy którym chciałbym się zatrzymać, jest rzeczywiście ta indywidualizacja przekazu, edukacji.

W kontekście edukacji właśnie.

Powiedz mi to, co do zasady ma być, czy pewnych założeń, to ma być wsparcie istniejącego systemu edukacji, czy to ma być alternatywa do istniejącego systemu edukacji?

Z drugiej strony mamy uczniów, którzy są w edukacji domowej i również korzystają z naszego ekosystemu, dlatego że ten system tworzy dla nich pełne doświadczenie i całą dydaktykę jakby realizuje.

Czyli uczeń może być w edukacji domowej, ma na platformie wszystkie narzędzia, całą wiedzę i nauczycieli do tego, żeby zeksplorować powiedzmy

niż po prostu realizowanie takiej tradycyjnej edukacji.

I ma rozpiskę, no, zgodnie z programem Ministerstwa Edukacji, że po to, żeby zdać biologię, musisz umieć to, to, to, to i to.