Mentionsy

Dodatkowo pod koniec marca tego roku wyszła książka Jonathana Haitha, The Anxious Generation, How the Great Rewiring of Childhood is Causing an Epidemic of Mental Illness, czyli takie rozedrgane pokolenie.

Zamiast tego algorytm zaczął dobierać to, co widzimy, tak by jak najbardziej zainteresować i przywiązać do siebie użytkownika.

Jest choćby bardzo głośne badanie Brain Drain przeprowadzone pod kierunkiem doktora Adriana Warda.

Ale dobra, żarty na bok, bo drugie pole to są kwestie społeczne, czyli to, że przeniesienie interakcji do świata mobilnego, socjali, a ostatnio także coraz bardziej czatbotów AI, dzieciom i nastolatkom odbiera możliwość normalnych, takich międzyludzkich doświadczeń.

I, co więcej, niesie zagrożenie cyberprzemocą, przeróżnymi dramami, ogniskuje także zainteresowanie i wzorce wokół, no kogo, influencerów.

I muszę powiedzieć, że to jest dość naiwne myślenie, bo właśnie to odróżniało cyberprzemoc od przemocy klasycznej, tej tradycyjnej, że nie trzeba być przy kimś, żeby to stosować.

No i tu znowu, to jest trochę naiwne myślenie, że jak tego przypilnuję w pewnych warunkach, a kompletnie nie przypilnuję gdzieś indziej, poza szkołą, no to tam coś się rewelacyjnego ma wydarzyć, jeśli chodzi o to, w jaki ja sposób będę używał mediów.

I najchętniej też niejeden nauczyciel i niejedna szkoła to by po prostu zakazali AI, tylko nie bardzo wiedzą, jak to zrobić.

Tyle, że skoro 6 na 1000 nauczycieli faktycznie aktywnie działa z AI, to raczej jest nikła szansa, że właśnie nasze dziecko na któregoś z nich trafi.

Co więcej, wspomniane już UNESCO wskazuje, że możliwości zastosowań AI w edukacji jest naprawdę bardzo dużo i nie wszystkie muszą mieć związek z korzystaniem ze sztucznej inteligencji w zajęciach dydaktycznych lub odrabianiem

Ono jest oczywiście bardzo nowoczesne, dość mocno zakochane w technologiach, ma gotową strategię AI, a w tej strategii rozpisało dokładnie, w jaki sposób chce wykorzystywać AI do edukacji.

Nazwijmy to korepetytora AI, który będzie dawał feedback, ma motywować ucznia i rozpoznawać jak on reaguje na materiał z lekcji.

Rozumieją chociażby czym jest uprzedzenie algorytmiczne, no i nauczyły się projektować proste aplikacje AI.

Mianowicie przygotowali raport o znamiennym tytule Polska Edukacja w Cieniu AI.

ale także biznesu, który jest oczywiście przyszłymi pracodawcami każdego, kto kończy jakieś szkoły, ale też jest żywo zainteresowany po prostu technologicznymi innowacjami.

Nie, to nie, ale wiesz co, jak sobie spojrzymy w wyniki, to to bardzo jaskrawo widać, bo z tym twierdzeniem, że narzędzia AI powinny być włączone do procesu edukacji zgadza się 75% ludzi biznesu, ale zaledwie 38% nauczycieli, liceów oraz techników, więc no widać tę przepaść.

Jednocześnie ponad połowa nauczycieli uważa, że korzystanie z narzędzi AI do odrabiania prac domowych jest po prostu naganne.

I tak samo uważa Aleksandra Rodzewicz, która bardzo ostro ocenia, że korzystanie z AI do odrabiania lekcji jest po prostu oszustwem.

Nie mają do pracy z AI ani kompetencji, ani zasobów, ani też takiego czasoprzestrzeni, można by powiedzieć, do tego, żeby się w ogóle do tego przygotowywać.

A w Polsce na pytanie badania Collegium da Vinci, czy posiadam wiedzę niezbędną do zrozumienia rekomendacji pochodzących od AI, twierdząco odpowiedziało tylko 28% nauczycieli.

Można się wsłuchać w głos Aleksandry Rodzewicz, która wskazuje, że skoro nauczyciele sami przyznają, że na AI się nie znają, no to należy ich przeszkolić, ale jednocześnie być ostrożnym, bo także przy wyborze osób szkolących i nie pędzić do ludzi z biznesu, bo jak mówiłyśmy, nie chodzi o to, żeby sztuczna inteligencja była taśmą do rynku pracy.

I uczniowie po prostu korzystają z tej AI.

W ich gestii jest doszkolenie nauczycieli, no bo teraz nauczyciele nawet gdyby chcieli, to zasadniczo według niej nawet z AI do nauki w szkołach nie powinni korzystać.

To jest taki zbiór esejów różnych autorów o tym, jak AI może być wykorzystana w szkole i jak może tę szkołę zmienić.

Agata Łuczyńska, ona jest prezeską Fundacji Szkoła z Klasą i w jednym z pierwszych esejów Maria Kostecka wymienia, jak także nauczyciele mogą korzystać z AI do ułatwienia sobie pracy i ja nie będę Państwu czytać, bo to jest bardzo długi fragment.

Ale ona wymienia, że po prostu można korzystać z AI do powtórek, można korzystać do planowania ćwiczeń, do planowania zadań, można korzystać do, można wprowadzić lekcję odwróconą albo różne projekty, które wykorzystywałyby dowolny model sztucznej inteligencji.

Więc takie potencjalne zastosowania dla nauczycieli, które nie polegają na korzystaniu z AI na lekcji, są dostępne.

Na zrozumieniu działania i budowaniu modeli AI jako produktów.

No, polskich film software house'owych, ale mówię też dostawców po prostu narzędzi AI albo po prostu sprzętu technologicznego.

Więc napiszcie nam w komentarzach, czy to na platformach cyfrowych, na których jest dostępny ten odcinek, czy na Instagramie, czy w mailu, jak wam się tylko podoba.

No i oczywiście zaczepiajcie nas nieustannie w mediach społecznościowych, na naszym własnym Instagramie, techstorie, podkreślnik, podcast i piszcie do naszego maila techstorie, małpatok.fm.