Mentionsy
#141 Jak uczyć o instytucjach międzynarodowych
W tym odcinku Kuba i Olek rozmawiają o tym, jak w obecnej sytuacji międzynarodowej należałoby uaktualnić sposoby uczenia o organizacjach międzynarodowych. Zastanawiają się, czy zamiast „zdartej płyty”, jaką bywa historia powstania najważniejszych instytucji, nie lepiej skupić się na konkretnych, współczesnych problemach.
Panowie przyglądają się również relacji między opowiadaniem o ideach a często gorzką praktyką wykorzystywania tych organizacji w realnej polityce.
Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Kubę Lorenca19 stycznia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6
Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
Szukaj w treści odcinka
to nie było niemożliwe, żebym opowiedział o tym, jak Rada Bezpieczeństwa podejmuje wspólnie decyzję o tym, żeby wystąpić w obronie naruszonej przez innego członka Narodów Zjednoczonych suwerenności.
w pewnej desperacji, w pewnym braku pomysłu na to, o czym należy w tej chwili uczyć, kończy się to na rozmaitych, wyostrzam teraz, schematach dotyczących tego, jak jakaś struktura jest zbudowana, jak mianowicie wygląda relacja między Radą Bezpieczeństwa a Zgromadzeniem Ogólnym, albo jak wygląda relacja pomiędzy Parlamentem Europejskim a
Spory o reformę ONZ-u są zawsze aktualne i zawsze znajdzie się ktoś, kto będzie dopominał się o miejsce w Radzie Bezpieczeństwa, ale umówmy się też, że...
Formułuje opinie i dyskutuje na temat wybranych zagrożeń dla bezpieczeństwa.
Tak, ale myślę, że jeszcze bardziej, że tak jak teraz przeczytałeś, to że w ogóle na przykład znaczenie sekretariatu notowskiego albo Rady Bezpieczeństwa ONZ-owskiej to może być ten czynnik.
w zapewnianiu bezpieczeństwa globalnego, a następnie po omówieniu tego schematu westonąć i powiedzieć, że to i tak nie działa, bo przecież wszyscy mają weto, więc wszyscy się nawzajem blokują.
W związku z tym niech przynajmniej wiedzą, jak ma wyglądać ścieżka odwoławcza do Europejskiego Trybunału Praw Człowieka, albo niech przynajmniej rozumieją, kto ma prawo weta w Radzie Bezpieczeństwa.
Ostatnio Stany Zjednoczone głosują z Chinami przeciwko Francji i Anglii, ale przynajmniej zapamiętają, kto w tej Radzie Bezpieczeństwa siedzi.
Oczywiście pamiętać o tym, kto siedzi w Radzie Bezpieczeństwa, nie wiedząc o tym, dlaczego kto jak głosuje, jest kompletnie bez sensu.
Ostatnie odcinki
-
#141 Jak uczyć o instytucjach międzynarodowych
22.01.2026 04:00
-
#140 Jak tworzyć mapy historyczne na lekcjach?
11.12.2025 10:35
-
#139 Jak ustawić ławki?
05.12.2025 09:57
-
#138 Czy/Jak uczyć o róznicach między histrorią...
27.11.2025 04:05
-
#137 Słowa, słowa, słowa.. Czy młodzież powinna...
20.11.2025 00:57
-
#136 Niepodległość 1918! Co tu jest najważniejsze
14.11.2025 12:52
-
#135 Jak obecnie mówić o konflikcie izraelsko-p...
06.11.2025 04:06
-
#134 Jakie wybory do samorządu szkolnego?
30.10.2025 04:05
-
#133 Cieszyć się czy narzekać. Rzecz o doświad...
16.10.2025 03:05
-
#132 Ministra rekomenduje więcej kartkówek! Co ...
09.10.2025 03:07